Mυχική υγεία στα σχολεία: Τι ακολουθεί;

συνέδριο 2
Ένα συνέδριο την περασμένη εβδομάδα που διοργάνωσε η E-ACT Ideas σε συνεργασία με το TES, Mυχική υγεία στα σχολεία: Τι ακολουθεί; συγκέντρωσε μια ποικιλία ομιλητών που είναι σαφώς παθιασμένοι με την αλλαγή αντίληψης και πρακτικής γύρω από την ψυχική υγεία στα σχολεία.
Διάβασε περισσότερα

 

Αν και η τεχνογνωσία και η πρακτική των ομιλητών διέφεραν σημαντικά, ένα από τα βασικά θέματα που διακινούνται, έθεσε την ψυχική υγεία στα σχολεία στο κέντρο, όχι ως προσθήκη, ένα επιπλέον μάθημα ή μια θεματική εβδομάδα. Για να αντιμετωπιστούν πραγματικά οι ανάγκες ψυχικής υγείας των παιδιών και των νέων σήμερα, η αλλαγή πρέπει να είναι σημαντική. Για να γίνει αυτό χρειάζεται συστημική αλλαγή. Απαιτείται μια προσέγγιση ολόκληρου του σχολείου, το ήθος και οι αξίες ενός σχολείου είναι εκεί που ξεκινούν όλα. Η αξιολόγηση κάθε μέλους της σχολικής κοινότητας, η εξασφάλιση υποστηρικτικής κουλτούρας για μαθητές και προσωπικό είναι ζωτικής σημασίας. Αξίζει να σημειωθεί ότι το προσωπικό του σχολείου πρέπει να φροντίζει για την ψυχική του υγεία για να είναι σε θέση να υποστηρίξει τους μαθητές του. Η μοντελοποίηση της αυτο-φροντίδας μέσα σε μια δομή προσωπικού μπορεί να είναι μια αρχή. Κάνε όπως κάνω, όχι όπως λέω. Η γλώσσα είναι σημαντική για να ονομαστεί και να πλαισιωθεί η εμπειρία και οι ενέργειες. Η συμμετοχή της κοινότητας ήταν στο επίκεντρο της αποστολής ενός σχολείου να θέσει ως προτεραιότητα την ψυχική υγεία και ευημερία.

Clearταν ξεκάθαρο από εκείνους που μιλούσαν, τα πράγματα ήταν απίθανο να αλλάξουν σημαντικά αν αφεθεί απλά στα σχολεία. κανείς δεν πρότεινε ότι αυτό ήταν πρακτικό ή όντως σωστό. Η φτώχεια, η κακή στέγαση, οι προκαταλήψεις και η αδικία συμβάλλουν στην κακή ψυχική υγεία ενός έθνους και αυτά τα ζητήματα δεν εμπίπτουν στο δώρο ενός σχολείου για εξάλειψη ή ακόμη και αποτελεσματική αντιμετώπιση. Τα σχολεία παίζουν ρόλο, αλλά πρέπει να γίνουν πολύ περισσότερα πέρα ​​από τις πύλες του σχολείου.

Οι παρουσιάσεις του συνεδρίου σχετικά με την ευαισθητοποίηση, τον πολιτισμό των σχολείων, την εκπαιδευτική πολιτική και την πρακτική και την ανάπτυξη μιας πολιτικής ευημερίας σε όλο το σχολείο ήταν όλες ενδιαφέρουσες - ενστικτωδώς ο επικεφαλής κουνάει το κεφάλι καθώς κάποιος ακούει και φαντάζεται πώς να επιδράσει η αλλαγή. Ωστόσο, τα δεδομένα και τα ποιοτικά ευρήματα σχετικά με τις αλλαγές στο παιχνίδι των παιδιών με την πάροδο του χρόνου ήταν η ξεχωριστή πράξη του συνεδρίου.

Η καθηγήτρια Helen Dodd, καθηγήτρια Παιδοψυχολογίας του Πανεπιστημίου του Exeter μίλησε για την έρευνά της σχετικά με τις αλλαγές στην πρόσβαση των παιδιών στο ύπαιθρο και στο παιχνίδι και πώς αυτό επηρεάζει την ψυχική υγεία και ευημερία των παιδιών. Στην έρευνά της τα παιδιά διατύπωσαν τη σημασία της φύσης και της ύπαρξης σε εξωτερικούς χώρους για να τα βοηθήσουν να νιώσουν καλά. Ένα εντυπωσιακό απόσπασμα μίλησε για το πώς μόνο όταν ήταν σε εξωτερικό χώρο αυτό το παιδί «μπορούσε πραγματικά να αναπνεύσει». Οι σχολικές ώρες παιχνιδιού στην Αγγλία τόσο στα Δημοτικά όσο και στα Δευτεροβάθμια σχολεία έχουν μειωθεί σημαντικά, τα απογευματινά διαλείμματα, που ήταν κοινά πριν από μια γενιά, ουσιαστικά έχουν φύγει. Οι μεσημεριανές ώρες της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αφορούν συχνά την πρόσβαση σε φαγητό και όχι τον κοινωνικό χρόνο. Το να παίζεις κάτω από τη βροχή συμβαίνει σπάνια, η απόσυρση του χρόνου παιχνιδιού ως τιμωρία είναι συνηθισμένη. Όλες αυτές οι ενέργειες έδειξαν ότι μείωσαν σημαντικά τις ευκαιρίες στα παιδιά να βρίσκονται σε εξωτερικούς χώρους και να μάθουν πώς να κατευθύνονται μόνοι τους παράλληλα με τους άλλους. Ο καθηγητής Dodd μίλησε για τη σημασία του παιχνιδιού και του ύπνου στην υγεία και την ευημερία των παιδιών και ότι τα σχολεία δύναμης έπρεπε να επηρεάσουν την παιδική εμπειρία παιχνιδιού. Σαφώς, η μείωση των ευκαιριών παιχνιδιού με την πάροδο του χρόνου είναι ένα πολύπλοκο ζήτημα, όχι μόνο στα χέρια των σχολείων. Κάποιοι μπορεί να υποστηρίξουν ότι τα χέρια ενός σχολείου είναι δεμένα από προτεραιότητες που εκδίδονται από την κυβέρνηση ή από συμπεριφορές γονέων. Δυνατά, η καθηγήτρια Dodd ολοκλήρωσε την ομιλία της με ένα εντυπωσιακό παράδειγμα ενός σχολείου που είχε αλλάξει θεμελιωδώς την ώρα του παιχνιδιού, προσφέροντας πρόσβαση σε πολλές δραστηριότητες παιχνιδιού που έδωσαν στα παιδιά την ευκαιρία να είναι δημιουργικά, συνεργάσιμα και αυτοκατευθυνόμενα. Σε μια ταινία μικρού μήκους, που διήρκεσε 45 λεπτά στο St Michael's School στο Σάρεϊ, έδειξε ό, τι είναι δυνατό. https://www.st-michaels.surrey.sch.uk/playtime/

Upταν αναζωογονητικό και ελπιδοφόρο.

Εάν το επίκεντρο της ψυχικής υγείας και της ευημερίας για μια ημέρα ή μια εβδομάδα μπορεί να εμπνεύσει άτομα, να αλλάξει στάση, να γαλβανίσει τα σχολεία και ακόμη και τις κυβερνήσεις να κάνουν διαφορετικά πράγματα για να επηρεάσουν θετικά την ψυχική υγεία των παιδιών και των νέων, το #mentalheath θα έχει εξυπηρετήσει τον σκοπό του Το